不銹鋼雕塑作為三維立體的造型藝術(shù)，用形體表現(xiàn)藝術(shù)精神。優(yōu)秀的不銹鋼雕塑能通過起伏變化的形體將藝術(shù)感染力擴(kuò)散到所占據(jù)的空間環(huán)境中，能形成了一個強(qiáng)大的氣場。我們姑且把這種氣場稱為不銹鋼雕塑的精神場，其傳遞的信息在給觀眾帶來審美體驗(yàn)的同時，引起心靈深處的共鳴，產(chǎn)生教育的意義。這凸顯出不銹鋼雕塑創(chuàng)作的重要性，并且為進(jìn)一步研究不銹鋼雕塑創(chuàng)作的方法提供了一個方向，即不銹鋼雕塑如何通過空間情緒的把握來更有效地與觀眾溝通以獲得其更多的精神體驗(yàn)。

    校園不銹鋼雕塑存在我們的身邊，校園文化是歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價(jià)值，蘊(yùn)含則教育意義，校園不銹鋼雕塑被解讀，不僅僅可以讓學(xué)生們掌握一定裙底的環(huán)境知覺，同時校園不銹鋼雕塑作品的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感會受到潛移默化的影響。

    不銹鋼雕塑的價(jià)值在于審美，校園不銹鋼雕塑不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及對真善美的感悟，增強(qiáng)校園的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學(xué)習(xí)中得到放松和休息，營造良好的生活氛圍。好的校園不銹鋼雕塑可以發(fā)揮其審美功能和教育功能，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)極其審美能力，提高人文素質(zhì)，從而使學(xué)生走向一種審美的人生境界，樹立崇高的人生理想，這就是環(huán)境育人的重要作用。環(huán)境的作用也是如此。這是藝術(shù)品的普遍特征。